Apreciação Final do Portfólio

Olá Anabela Reis,

No módulo I e II, descreve sobre as temáticas que foram abordadas nestes módulos, tecendo considerações a respeito da evolução da formação, focando as funções que um tutor deverá desempenhar no contexto on-line.

No módulo II, apresenta igualmente assuntos relacionados com a temática abordada neste módulo, apresentando os diferentes modelos e técnicas de aprendizagem que podem ser aplicados no contexto de formação.

Quanto ao módulo III e IV aborda assuntos relacionados com as temáticas destes módulos. No módulo III, tece considerações sobre a avaliação do processo na formação on-line, e no módulo IV, apresenta alguns recursos tecnológicos abordados no desenvolvimento do mesmo.

Nos quatro módulos (I, II, III e IV) a Anabela poderia ter reflectido sobre a realização das actividades em que participou e interveio, destacando as mais-valias e dificuldades sentidas, e o contributo destas para a consolidação dos conhecimentos abordados em cada um dos módulos e realização de aprendizagens significativas. A Anabela poderia ainda apresentar e reflectir sobre as pesquisas de informação na Internet que efectuou para desenvolvimento e conclusão das diferentes actividades propostas.

Como ponto final de apresentação do portfólio digital, reflecte sucintamente sobre os contributos do curso de formação contínua de formadores para consolidação de conhecimentos, apontando a falta de disponibilidade e o enfoque dos conteúdos fora da sua área académica, como factores que condicionaram em certa medida a participação nas diferentes tarefas de cada módulo.
Uma vez que atingiu parte dos objectivos propostos para esta actividade, o trabalho desenvolvido tem a qualificação de 7,0%.

Obrigada pela colaboração e participação no desenvolvimento e construção de novas aprendizagens!

Até sempre,

Anícia e Vânia

MINHA OPINIÃO

Ao longo do curso consegui enriquecer em muito os meus conhecimentos sobre tudo aquilo que pode ser utilizado na formação on-line aos diferentes níveis (avaliação métodos, técnicas…).
O meu maior problema foi a falta de tempo para realizar todas as tarefas e o facto dos conteúdos a realizar serem totalmente novos e fora da mina área académica.


Balanço Final
Positivo

As tecnologias de informação e comunicação na formação

Neste capítulo o objectivo foi informar sobre as tecnologias que actualmente existem ao dispor da formação ao nível da comunicação, (Chats, Mensageiros, Fóruns, Listas de discussão, Comunidades virtuais, Blogs, Wikis, E-mail, Faqs, Podcast).
Passo a enumerar alguns desses meios:
OS CHATS
É uma aplicação que permite o envio e o recebimento de mensagens de texto em tempo real. O uso destes programas permitem ao utilizador saber quando alguém com quem costuma comunicar está on-line, podendo manter conversação através de mensagem de texto a qual é recebida pelo destinatário imediatamente.
Os chats também permitem usar fotografias, imagens, conversação em áudio.
Os chats são diferentes dos e-mail na medida em nos chats as conversações são em tempo real, isto é, cada uma das partes vê a mensagem transmitida no imediato, sem existir tempo de espera.
Cada participante tem o seu próprio ambiente onde pode escrever as suas mensagens, copiar e colar entre outras tarefas. Só entra uma mensagem de cada vez.
Este tipo de comunicação tem evoluído muito nos últimos anos em Portugal. Como tudo tem vantagens e desvantagens o seu uso.
Uma das maiores vantagens é podermos falar com pessoas que gostamos mas se encontram distantes. Hoje já há a possibilidade de enviar imagem através de um WebCam enquanto se conversa via Chat.
Uma das grandes desvantagens é o facto de todos os utilizadores poderem conhecer a mensagem transmitida, outra é o facto da escrita utilizada nos chats ficar em termos ortográficos e gramaticais bastante prejudicada, em favor do que se ganhe em tempo.

Os fóruns de discussão apresentam-se também como um recurso de eleição em ambientes de formação on-line. Estes permitem estabelecer uma comunicação assíncrona entre os intervenientes do acto formativo. Os fóruns podem ser utilizados de diferentes formas pedagógicas. Podem apresentar-se como um espaço de discussão e de brainstorming entre o grupo de formandos e tutor/formador; criação ou resolução de estudos de caso; apresentação dos formandos no início de um curso”, um espaço para colocação e apresentação de trabalhos, etc.

Os Blogs funcionam como uma página na Internet pessoal, que o formando vai “alimentando” através de “posts”. Como podemos verificar pela criaação do nosso portfólio.

A avaliação do processo de Formação on-line

Para se proceder a uma avaliação do processo de formação on-line de forma completa e integradora são duas as vertentes que podem e devem ser utilizadas, a componente pedagógica e a componente tecnológica.
Na componente pedagógica podemos considerar entre outros os seguintes aspectos: o programa adequado aos objectivos propostos; adequação dos conteúdos e do modelo de ensino e aprendizagem ás horas disponibilizadas para a formação ; Intervenção adequada dos formadores perante o grupo de trabalho;
Na componente tecnológica podemos considerar entre outros os seguintes aspectos: Adequação do equipamento informático utilizado e do software; Linguagem adequada a todos os formandos; análise dos problemas sentidos e das atitudes manifestadas;
A junção de todas as técnicas irá permitir uma avaliação “justa”, pois é de conhecimento que é a etapa mais difícil em qualquer tipo de formação, seja presencial ou on-line.

Metodologias e técnicas de formação

Modelos de aprendizagem
Auto-dirigida
O formando cria o seu próprio sistema de avaliação. O tutor deve apresentar-se disponível ou até inexistente.
Colaborativa
Serve para partilhar e explorar ideias e interesses, como forma de gerar novos conhecimentos e/ou competências.

Metodologias e técnicas de formação
Técnica de role-play
O role-play traduz-se numa dramatização em sessão presencial ou on-line, em que os vários participantes desempenham papéis específicos, os papéis são criados e distribuídos pelo grupo de formandos participantes para que estes os interpretem no chat.
Técnica de estudo de caso
Nesta técnica o tutor apresenta um tema através de um caso que vais ser analisada e alvo de pesquisa por parte dos formandos. Na formação on-line recorre-se ao fórum para a sua realização.
Técnica de tempestade de ideias
visa a promoção de geração de várias ideias acerca de um determinado tema, deve ocorrer em duas fases, a divergente (desenvolvimento da ideia) e a convergente (realização de uma síntese, avaliação e selecção de ideias). Não deve ser muito extensa.
Técnica de autoscopia
Processo de observação de nós mesmos, a partir do exterior, isto é, permite a auto-revisão e avaliação dos comportamentos do indivíduo.

Capítulo 1 – A evolução da formação

Com o evoluir das TIC e a falta de disponibilidade a sociedade do nosso século passou a encarar a formação on-line como uma solução para adquire e evoluir nos conhecimentos.
A net é uma realidade da maioria das famílias portuguesas e cada vez mais se utiliza a pesquisa para se realizar um trabalho. A geração actual é totalmente obcecada por tudo o que é digital e informatizado. Neste tipo de formação aparece uma nova figura o tutor que altera por completo o papel do professor na formação presencial e a sala de aula é substituída pela Internet.
Os chats e os fóruns são uns dos meios utilizados para os formandos se comunicarem e enriquecerem os seus conhecimentos.
A formação On-line veio permitir, a interacção via Internet e a oportunidade de comunicação entre os vários intervenientes, possibilitando a emergência da criação de grupos virtuais e respectivo trabalho colaborativo. Facilita a troca de experiências, incentivando a partilha e a construção do conhecimento; permite uma aprendizagem mais personalizada e centrada no formando, assente sobretudo na sua iniciativa, responsabilidade e autonomia.
Torna-se urgente o desenvolvimento de novas competências profissionais ao nível da formação, como flexibilidade, capacidade de adaptação a novas funções, criatividade, principalmente disposição para o trabalho em grupo. O tutor tem de possuir competências técnicas, pedagógicas, de comunicação, de iniciativa e de criatividade. O tutor precisa de assegurar a participação dos alunos, criar, cuidar e prover a existência de grupos virtuais de aprendizagem que podem constituir-se em pontos diferentes e com modelos de aprendizagem diferentes.
Funções como tutora devem ser as seguintes:
Comentar os trabalhos realizados pelos formandos;
Corrigir as avaliações;
Ajudar os formandos a compreender os materiais do curso através das discussões e explicações;
Ajudar os formandos a planearem os seus trabalhos;
Fornecer informações por e-mail;
Supervisionar trabalhos práticos;
Fornecer feedback dos resultados.